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用好课前三分钟,轻松背诵古诗词

2012-07-13 19:48:54 来源:颍泉闻集中心学校 浏览:2588

用好课前三分钟,轻松背诵古诗词

 

古诗词是我们中华民族传统文化的瑰宝,因此中学语文每册都选编了一定的篇数,还在附录中编辑了“课外古诗词(十首)诵读”作为古诗词学习的补充。如何让学生又快又牢地背好古诗词、喜欢古诗词呢?在多年的教学实践中,我努力用好课前三分钟,引导学生诵读,并个轻松完成古诗词背诵任务。

每学期开学第一节课上,我都会从新发的课本上找一首比较容易背诵的古诗或古词,先让学生试着默读,再找一名学生读给全班听,师生一起评议他朗读的情况:字音读得准不准,节奏划分得正确不正确,等等。然后我就带领学生初步理解诗词的大意,画出名句,体味深层含义。在此基础上,再次引导学生明确朗诵的语言技巧:停连、重音、节奏、语气等。学生掌握这些后,顺便提出诵读要求:明天课前检查背诵。一首古诗或古词,就那么几句话,又进行了诵读指导,学生很快就能背诵,第二天检查时,纷纷举起手来。我先指名三四位同学背诵,见优秀生、中等生、学困生都能背诵了,再提议全班齐背,点面结合,共同进步,增强学生背诵的信心。这样学生会认为古诗词背诵并不枯燥乏味,而是产生一种成就感,渐渐的就培养出背诵的兴趣了。我接着布置了第二首的背诵任务……

语文课大都是一天一节。就这样,容易背诵的,第一天布置,第二天就可以完成了;较难一些的,第三天基本上就没有问题了。全册包括“课外古诗词(十首)诵读”的古诗词只是二十多首,每周背诵二——四首,六七个叫教学周就能背完了。

全册古诗词背完之后,下一步开始复习巩固。巩固基本上是一天一首,多是第一天布置,第二天检查背诵、理解、名句默写完成后,接着布置第二天要坚持的内容。课堂上采取教师指名和学生自由发言相结合的形式,先指名同学背诵,进一步说出诗词大意、名句内涵等,然后师生自由评议,以加深理解和记忆。这个环节至多四个教学周。

余下来的时间里怎么办呢?我引导学生进行拓展背诵。找出思想内容、行文技巧相似、或同一诗人、同一时代、或相同题目等等的诗词,两天或三四天一首,先是由学科代表或喜爱书法的同学抄在后黑板上,我给点拨一下诗词大意和表达技巧,每节课前三分钟内,或课余时间,学生有意无意地朗读。一学期下来,也积累不少,不仅拓展了诗词学习内容,还掌握了一些理解、欣赏的规律技巧,培养了学生的古诗词的学习兴趣。

距期末考试还有两三周的时候,我们就开始有计划地复习,主要复习课本上二十多首。每节课采取指名上台默写和其余在台下默写的方式,或默写整首诗词,或默写其中的名言警句,让每个学生检查各自的不足和疏漏,增强所背诵的诗歌的运用能力,包括应试能力。

就这样,全册诗歌学习整零推进,情趣引领,学生丝毫感觉不到学习古诗词的压力。培养了学生学习古诗词的兴趣,提高了审美情趣,得到古典文化的熏陶。无论是期末考试还是中考,我所带的班级语文成绩,在全校全镇乃至全区都是名列前茅,其中,试卷上考查古诗词的题目学生极少失分。腹有诗书气自华,平日学生说话和作文不自觉引用古诗词,渐渐文雅起来。

学生背诵古诗词不仅丰富了自己,还有不少同学仿写古诗词。除此之外,还有一些副产品,例如:学生养成了每课必读的习惯,及早进入上课状态,提高了语文课堂时间的利用率。

在多年的教学实践中,我对课前三分钟的古诗词背诵指导有切身的体会。我觉得要进行有效的指导,要注意以下几个方面:

一、采取整零进行的策略。中学语文每册选作课文的和附录中编辑的古诗词大都是二十篇左右,集中在几天内或一两周内学习,学生要理解、背诵、默写、巩固等,就很容易让学生产生厌倦感。这不仅有悖我们选编古诗词的初衷,也很难达到教学目的。把全文的古诗词化整为零,一两天一首,化整为零,不集中突击,让学生利用课前三分钟读读背背,在诵读中一步步理解,学生就会感到轻松愉快,越背劲头越大,越背越觉得学习古诗词的情趣,避免了学生的厌学心理的产生。只要学生喜欢朗诵,那些诗歌思想内容、表达技巧之类,就会在不知不觉中体悟出了。

二、运用激发情趣的方式。兴趣是最好的老师,有了兴趣就会有强大的内驱力。  古诗词浩如烟海,理解其语句、结构等更是有一定的难度。要把握诗的丰富内涵,感受诗的瑰丽语言,培养对古诗的阅读兴趣,一定要多读。机械地读不行,敷衍地读不行,必须有学习古典诗词的情趣,怎样才能激发学生朗诵情趣呢? 每天课前三分钟,让学生日读成趣:每天与古诗见一面,读一读、背一背、品一品、议一议。 “朝夕相处”,“日久生情”, 定会收到令人惊喜的的学习效果

三、遵循循序渐进的原则。每学期第一节课,我都是选择学生容易记背、琅琅上口的一首,让学生觉得背诵古诗并不难。接着选取比较容易的一首,这样有易而难,循序渐进,每天自读自悟,教师及时检查,反馈和补救。学生耳闻目染、潜移默化的受到熏陶,培养了学生的语言感悟力和诗歌鉴赏力。

四、不忘巩固运用的环节。背会了并不就是万事大吉了,还必须及时巩固。有些学生平时的背诵过关了,可是在考试时,默写填空却经常丢分,原因是出现了错别字。写作引用时,也常常出现字词写错写别的现象。这说明他们掌握得还不扎实,需要扫清生僻字。背诵一段时间后,要有计划地复习,重复朗诵。再有,抄写能够加深学生对字形的掌握,而且还是一种很好的记忆方式,所以,我提倡学生在完成背诵时,或者当注意力无法集中时,要结合抄写进行背诵。在复习迎考的时间里,要督导学生默写并认真检查。这样能有效巩固已经背诵了的古诗词内容,加深了记忆。

 

 

古诗词是我们中华民族传统文化的瑰宝,因此中学语文每册都选编了一定的篇数,还在附录中编辑了“课外古诗词(十首)诵读”作为古诗词学习的补充。如何让学生又快又牢地背好古诗词、喜欢古诗词呢?在多年的教学实践中,我努力用好课前三分钟,引导学生诵读,并个轻松完成古诗词背诵任务。

每学期开学第一节课上,我都会从新发的课本上找一首比较容易背诵的古诗或古词,先让学生试着默读,再找一名学生读给全班听,师生一起评议他朗读的情况:字音读得准不准,节奏划分得正确不正确,等等。然后我就带领学生初步理解诗词的大意,画出名句,体味深层含义。在此基础上,再次引导学生明确朗诵的语言技巧:停连、重音、节奏、语气等。学生掌握这些后,顺便提出诵读要求:明天课前检查背诵。一首古诗或古词,就那么几句话,又进行了诵读指导,学生很快就能背诵,第二天检查时,纷纷举起手来。我先指名三四位同学背诵,见优秀生、中等生、学困生都能背诵了,再提议全班齐背,点面结合,共同进步,增强学生背诵的信心。这样学生会认为古诗词背诵并不枯燥乏味,而是产生一种成就感,渐渐的就培养出背诵的兴趣了。我接着布置了第二首的背诵任务……

语文课大都是一天一节。就这样,容易背诵的,第一天布置,第二天就可以完成了;较难一些的,第三天基本上就没有问题了。全册包括“课外古诗词(十首)诵读”的古诗词只是二十多首,每周背诵二——四首,六七个叫教学周就能背完了。

全册古诗词背完之后,下一步开始复习巩固。巩固基本上是一天一首,多是第一天布置,第二天检查背诵、理解、名句默写完成后,接着布置第二天要坚持的内容。课堂上采取教师指名和学生自由发言相结合的形式,先指名同学背诵,进一步说出诗词大意、名句内涵等,然后师生自由评议,以加深理解和记忆。这个环节至多四个教学周。

余下来的时间里怎么办呢?我引导学生进行拓展背诵。找出思想内容、行文技巧相似、或同一诗人、同一时代、或相同题目等等的诗词,两天或三四天一首,先是由学科代表或喜爱书法的同学抄在后黑板上,我给点拨一下诗词大意和表达技巧,每节课前三分钟内,或课余时间,学生有意无意地朗读。一学期下来,也积累不少,不仅拓展了诗词学习内容,还掌握了一些理解、欣赏的规律技巧,培养了学生的古诗词的学习兴趣。

距期末考试还有两三周的时候,我们就开始有计划地复习,主要复习课本上二十多首。每节课采取指名上台默写和其余在台下默写的方式,或默写整首诗词,或默写其中的名言警句,让每个学生检查各自的不足和疏漏,增强所背诵的诗歌的运用能力,包括应试能力。

就这样,全册诗歌学习整零推进,情趣引领,学生丝毫感觉不到学习古诗词的压力。培养了学生学习古诗词的兴趣,提高了审美情趣,得到古典文化的熏陶。无论是期末考试还是中考,我所带的班级语文成绩,在全校全镇乃至全区都是名列前茅,其中,试卷上考查古诗词的题目学生极少失分。腹有诗书气自华,平日学生说话和作文不自觉引用古诗词,渐渐文雅起来。

学生背诵古诗词不仅丰富了自己,还有不少同学仿写古诗词。除此之外,还有一些副产品,例如:学生养成了每课必读的习惯,及早进入上课状态,提高了语文课堂时间的利用率。

在多年的教学实践中,我对课前三分钟的古诗词背诵指导有切身的体会。我觉得要进行有效的指导,要注意以下几个方面:

一、采取整零进行的策略。中学语文每册选作课文的和附录中编辑的古诗词大都是二十篇左右,集中在几天内或一两周内学习,学生要理解、背诵、默写、巩固等,就很容易让学生产生厌倦感。这不仅有悖我们选编古诗词的初衷,也很难达到教学目的。把全文的古诗词化整为零,一两天一首,化整为零,不集中突击,让学生利用课前三分钟读读背背,在诵读中一步步理解,学生就会感到轻松愉快,越背劲头越大,越背越觉得学习古诗词的情趣,避免了学生的厌学心理的产生。只要学生喜欢朗诵,那些诗歌思想内容、表达技巧之类,就会在不知不觉中体悟出了。

二、运用激发情趣的方式。兴趣是最好的老师,有了兴趣就会有强大的内驱力。  古诗词浩如烟海,理解其语句、结构等更是有一定的难度。要把握诗的丰富内涵,感受诗的瑰丽语言,培养对古诗的阅读兴趣,一定要多读。机械地读不行,敷衍地读不行,必须有学习古典诗词的情趣,怎样才能激发学生朗诵情趣呢? 每天课前三分钟,让学生日读成趣:每天与古诗见一面,读一读、背一背、品一品、议一议。 “朝夕相处”,“日久生情”, 定会收到令人惊喜的的学习效果

三、遵循循序渐进的原则。每学期第一节课,我都是选择学生容易记背、琅琅上口的一首,让学生觉得背诵古诗并不难。接着选取比较容易的一首,这样有易而难,循序渐进,每天自读自悟,教师及时检查,反馈和补救。学生耳闻目染、潜移默化的受到熏陶,培养了学生的语言感悟力和诗歌鉴赏力。

四、不忘巩固运用的环节。背会了并不就是万事大吉了,还必须及时巩固。有些学生平时的背诵过关了,可是在考试时,默写填空却经常丢分,原因是出现了错别字。写作引用时,也常常出现字词写错写别的现象。这说明他们掌握得还不扎实,需要扫清生僻字。背诵一段时间后,要有计划地复习,重复朗诵。再有,抄写能够加深学生对字形的掌握,而且还是一种很好的记忆方式,所以,我提倡学生在完成背诵时,或者当注意力无法集中时,要结合抄写进行背诵。在复习迎考的时间里,要督导学生默写并认真检查。这样能有效巩固已经背诵了的古诗词内容,加深了记忆。

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