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关于中小学书法教学的点滴思考

2018-12-05 09:38:29 来源:阜阳市闻集中心学校 浏览:436

关于中小学书法教学的点滴思考

——2018安徽省中小学书法教师短期培训班培训有感

两河小学 侯培明

 

参加2018年国培计划安徽省书法培训班的学习,深感荣幸。短短的十天时间里,听了多节专家的讲座,参与了班级学员的书法练习,参观了书法特色学校,对中小学书法教学有了一点粗浅的认识,写下来以备以后教育教学参考。

一、书法进课堂的目的应明确

根据“中小学书法教育指导纲要”的规定,中小学书法教育的评价目的是:发挥评价的发展性功能,旨在激励学生学习书法的兴趣,养成良好的书写习惯,提高书写水平和审美情趣。因而,“书法进课堂”的初衷是为了改变西方快餐文化的影响和汉子书法教育的缺失现状。随着互联网的兴起和人们交流方式的改变,不规范使用汉字、提笔忘字与错字连篇的现象开始普遍存在,越来越多的人,尤其是青少年写不好字,不敢写字甚至不愿写字,汉字书写面临着严峻考验。在这样的背景下,提倡“写好中国字做好中国人”便显得尤为重要。写好中国字凸显的不仅是国人对民族传统文化的热爱与深情,更是中华民族坚定文化自信与实现民族复兴的重要基础。因而,书法进课堂不是为了培养书法家,而是为了培养学生对汉字书写的兴趣,为了能继承传统,写好汉字。

二、书法临摹的选帖应自由

学习书法选帖很重要几乎是书法界的共识,但让刚刚接触书法写作的学生来说临哪种帖比较合适却是众说纷纭的,这由国家发行的各种中心校书法课本可以看出,有选欧体的,有选颜体的,也有选褚体和赵体的……个人认为,大可不必由上级教育主管部门和教师来选定某种帖给学生,而应将主动权交给学生,因为每个学生的性格特点不同,年龄兴趣不同,对字体的选择也就会因人而异。当然,也可以在低年级选定一种,随着年龄的增长再去学习和接触更多的书体。而就我个人的写作体验来看,感觉还是选定一种两种书体加以练习比较好,因为无论是谁,几乎不可能都成为多种书体驾轻就熟的全才。

三、教学方法的重点是规律

无论是哪一门课程,都应首先激发学生学习的兴趣,教师可以运用讲书法故事,欣赏优秀书法作品的方法使学生对书法产生浓厚的兴趣,同时,可以采用营造氛围、专家示范、鼓励摩写等方法使学生由浅入深地进行练习,但我觉得,更重要的应是加强对学生进行字体间架结构等规律性的观察和指导,让学生明白一个字、一行字、一篇字之所以美的原因所在,这样才是举一反三的关键所在,否则,仅仅是今天教这个字,明天教那个字,其效率必然低下。

四、书法练习的强度应适中

毋庸置疑,中心校教育教学的重点应是知识的传授,因而,作为教师,可以说是每一位教师都有教育学生写字的义务,但却没有教好学生书法的义务,所以,书法教学在中心校课程中就处于十分尴尬的地位,很多学校书法课无法正常开设,想开设的没有专职教师,开设的,也只能是临时找语文老师代替,而多大多数的语文老师,自己就没有写过或者没有认真写过书法,对书法教学的认识也不足,这就为书法课的正常开展带来了困难。因而书法进课堂首先要领导重视起来,其次,书法课教师应提高认识,学习书法理论的同时坚强自己的书法练习。书法课堂上,要利用有限的教学时间精心设计课堂流程,争取效益的最大化。对学习书法特别感兴趣、有天分的学生应多加指导,最好能利用闲暇时间进行个别辅导,既不能耽误文化课的学习,又要能使其特长得到发现和促进。

五、学生学习书法的成果应显现

学生写书法虽不是为了成名成家,但为了学生发展的需要,根据学生的年龄特点,教师的鼓励、社会的认可仍是激励他们不断奋进的重要因素。因而,学校应创造一些条件给有书法特长的学生,使他们的书法特长能够有用武之地。开办展览,举行比赛,书写对联,张贴标语,参加大赛,投稿发表,经验介绍……都可以让学生感觉到有成就感,越练越有劲,越写越优秀。

当然,对于书法教学我只是一个初探者,以上的一些看法也显得幼稚,也就不怎么成熟,这只是我的一点思考罢了,还望能得到方家的指正。

——20181128日晚

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